趕作業用AI 學生樂家長憂

即將開學，AI(人工智能)成了中小學生沖刺完成作業的“神器”。記者調查發現，有的學生“雇”來AI助手，在寫作文、做題時“耍小聰明”。對此，不少家長憂心忡忡，擔心長此以往孩子會養成惰性思維，喪失思考能力。

講解詳細受孩子歡迎

將作業拍照上傳到軟件，不過幾秒鐘，答案便清晰呈現。隨著人工智能技術的發展，AI已經具備了信息處理和數據分析、翻譯、文案寫作等多種能力，AI作業助手不僅適用于運算步驟相對規整的理科作業，在一些需要發散思維的文科作業中同樣好用。

各大社交平臺上，有中小學生扮起了AI學習博主，頻頻出鏡秀技能。有人上小學就參加了AI冬令營，有人在作文、英語口語、手抄報、繪畫等作業中請來AI輔助。

把題目扔給AI，借鑒一下答案，已經是不少中小學生的常規操作。“AI解題軟件我們班同學幾乎都會用，只要有手機、會拍照，就能擁有一本參考答案大全。”西城區初三學生劉夢梓(化名)說，數學是自己的薄弱學科，AI助手不僅能詳細提供每個解題步驟，而且還能像家教一樣，補充回答題目背后所考查的知識點。“平時碰到難題和錯題，我都習慣用軟件搜搜，省去了找老師答疑的時間，非常方便。”

參考思路還是抄答案

對于AI作業助手，家長的態度喜憂參半。“我支持孩子利用AI答疑，提高學習效率，但也擔心孩子頻繁使用AI搜題，養成惰性思維，久而久之喪失思考能力。”家長劉先生直言，AI給出的參考答案非常具體，孩子是參考思路還是直接抄答案，全靠自覺。

裴女士也很擔憂，她說孩子平時作業完成得不錯，但一到考試卻總是發揮“失常”，分數不理想。和其他家長溝通才發現，孩子過于依賴AI幫忙，不愛主動思考，一沒了幫手就抓瞎。

大興區某小學要求學生在寒假期間上交每周隨筆，記錄學習進度、實踐活動及生活動態。班主任譚純說：“如果學生交上來的作文沒有創新、缺乏情感，或全篇幾乎沒有基本的語法錯誤，就可能有AI參與。”她認為，學生如果一味照搬照抄，缺乏主動思考，就起不到練習效果。

規范用法回歸工具本質

針對種種AI濫用的現象，各校紛紛出招，規范AI在作業中使用的范圍、方式和比例，同時布置過程性作業和實踐作業，引導學生正確使用AI。

黑芝麻胡同小學為五年級學生布置了信息科技、道德與法治的跨學科作業，學生需借助生成式人工智能軟件，創作一副個性化專屬春聯。

北京十二中附屬實驗小學為學生布置了一項AI作業：低年級學生用AI創作一幅畫，描繪自己眼中的春節，高年級學生要用AI針對春節的消費市場和文化傳播開展調研。其中，該校明確了調研作業的操作流程——首先，學生要使用AI大數據分析工具，收集不同地區近5年來春節期間的消費數據，進行對比分析，總結趨勢和變化規律；其次，研究春節文化在國內外傳播的路徑和方式，繪制簡單的傳播路線圖，并舉例說明不同地區對春節文化的融合創新；最后，利用AI翻譯軟件，將自己撰寫的研究報告翻譯成英文，并和其他學生交流分享。

該校相關負責人解釋，這樣做的目的，是讓學生在每一個步驟間學會思考，學會借助工具提升作業品質。AI工具應該在每一個流程中協助學生完成工作，不能完全替代學生“一鍵完成作業”。(本報記者 何蕊)

來源：北京日報