尹衛(wèi)國 尹皓

報(bào)載，山東省乳山市職業(yè)學(xué)校普遍實(shí)行畢業(yè)生召回制度，凡學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)需要，急需“充電”的，或因企業(yè)倒閉閑置在家需要培訓(xùn)掌握生產(chǎn)技能的，均可自愿回校免費(fèi)接受二次教育。2003年至今該市共有300名畢業(yè)生重新返回課堂捧起了書本。為了使后續(xù)教育更具針對性、適用有效，職校教師定期到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，了解掌握用人單位對學(xué)校教育的需求信息。

乳山實(shí)行畢業(yè)生召回制令人耳目一新。職校是打造技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的搖籃，職校生是企業(yè)不可缺少的生產(chǎn)技術(shù)人才。過去筆者只聽說企業(yè)召回“問題產(chǎn)品”，人才召回則是首次聞之。

人才召回制的必要性顯而易見。企業(yè)產(chǎn)品一般很難達(dá)到100%合格，出現(xiàn)次品在所難免。同樣的道理，學(xué)校培養(yǎng)的人才步入社會(huì)后也很難做到人人適應(yīng)工作需要、人人合格。但“不合格”人才不是學(xué)校“制造”出來的，產(chǎn)生的原因一是專業(yè)不對口，學(xué)非所用或用非所學(xué)；二是人才長期不“充電”，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。科學(xué)技術(shù)的日新月異、社會(huì)的快速變革和職業(yè)競爭的加劇，使知識(shí)的“保鮮期”大大縮短，如果不重視知識(shí)更新，必然落伍，由一個(gè)合格人才變成不合格。尤其職校生屬于低學(xué)歷層次，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求的差距是明顯的，這就需要經(jīng)常“充電”，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和崗位技能的要求。從這個(gè)意義上講，召回制是人才重新“回爐”冶煉優(yōu)質(zhì)人才的必要過程。如果說以前在學(xué)校所學(xué)知識(shí)是抽象的，那么工作一段時(shí)間，有了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再回到學(xué)校“充電”，這樣的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)無疑更有針對性，對指導(dǎo)工作大有裨益。人才召回制彰顯著學(xué)校的責(zé)任善舉，體現(xiàn)了對學(xué)生的負(fù)責(zé)精神。眾所周知，學(xué)校只負(fù)責(zé)在校生的學(xué)習(xí)與教育，只要學(xué)生按照要求修滿學(xué)分完成學(xué)業(yè)，學(xué)校有權(quán)讓其畢業(yè)。至于學(xué)生走上工作崗位后知識(shí)是否夠用？需不需要“充電”？與母校并無關(guān)系，學(xué)校無須承擔(dān)畢業(yè)生后繼教育和免費(fèi)再培訓(xùn)的義務(wù)，這是慣例，幾乎所有的學(xué)校都是這么做的。相比之下，乳山市職業(yè)學(xué)校的做法實(shí)屬難能可貴，此舉之目的是為了讓自己的學(xué)生更具競爭力，掌握更多有用的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，這既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對社會(huì)負(fù)責(zé)。人才召回制值得提倡，希望有更多的學(xué)校為人才“回爐”培訓(xùn)盡責(zé)盡力。