荊楚網（湖北日報）記者曉方

陶宏開教授對國內青少年的成長環境憂心忡忡。湖北日報記者陳勇攝

一襲并不時尚的米色風衣，一套普通的深色西裝，中等身材，高額闊臉，面色健康，頭發略有花白。快人快語，不時夾雜幾句“Yes”“No”，講到激動處有些口吃。這便是“青少年網絡愛心大使”、59歲的華中師范大學特聘教授陶宏開。從間接了解，到直接接觸，從報告會、座談會，到面對面采訪，連日來，記者就這樣走近陶宏開——

責任感的驅使

年近花甲的陶宏開，本想葉落歸根回國弄點音樂唱片，游覽祖國山水、頤養天年的，沒料到一個偶然行動把自己弄成了全國知名的人物：各地慕名前來的家長絡繹不絕，把他當成拯救自己孩子的最后希望；邀請他到當地做報告的城市接踵而至；2004年12月，被團中央授予“青少年網絡愛心大使”的稱號——陶宏開的生命放出絢麗的晚霞。

事情開始于去年5月，陶宏開在媒體上看到一位母親為沉迷網絡的女兒發出的絕望求助，他震動了，邀請她們母女長談9個小時，這名少女終于戒除了網癮。消息傳開，立時引來許多同樣絕望的家長。從去年7月他發起“挽救上網成癮者行動”以來，已經走過了21個城市，在全國各地義務作了100多場報告，培訓志愿者3000多人，成功挽救300多個上網成癮的孩子，5萬多家長和孩子聽了他的報告，200多家新聞媒體報道了他的事跡，一時轟動全國。

“去年5月在武漢的一個家長見面會上，65位家長都面色凝重，每一個故事都令人心碎。那次我意識到青少年沉迷網絡的問題比我原本想象的要嚴重得多。9月我到石家莊開展挽救活動，看到那么多家長，一個一個在哭，那么多母親的眼淚在掉，她們悲痛欲絕的哭聲刺痛了我。我恨自己，恨自己不能一一幫她們解決問題。從那時起，我決定向網癮宣戰，挽救被網癮毒害的孩子。

“有的家長帶孩子來，見了我就下跪；有的家長帶著孩子從新疆、從黑龍江趕到華中師大來，這是什么景象？所以，我要用最大的努力去幫助這些孩子。”

陶宏開這種強烈的社會責任感，正是我們當前社會的緊缺資源。

和孩子平等對話

陶宏開認為：孩子上網成癮，主要原因是家長的教育方法出了問題。他說，很多家長對孩子的愛多表現在物質的慷慨上，要什么給什么，而忽視了精神、情感上的關愛。

而很多家長訴苦：“大道理、小道理都講了，各種方法用盡，軟硬兼施，就是不起作用。孩子著魔似地上網玩游戲，不學習，不吃飯，逃學，有時跑出去。怎么辦呢？”

“還是沒有把道理給孩子說透徹。”陶宏開說。“其實天下的道理說到底都很簡單，但如何讓孩子口服心服地接受，就大有學問了。”

陶宏開說，其實我也沒有靈丹妙藥，就是理性、平等、友好地和孩子對話。讓孩子戒網癮的訣竅就是同孩子溝通。

他說，作為家長，要保持理性的態度，慢慢與孩子溝通并從各方面切入他的盲點，這樣做就是水到渠成。我們孩子上網成癮是一個果，不是因，是很多的不良因素造成的，是家庭教育、學校教育造成的。不要先問孩子為什么上網成癮，這樣是錯誤的。大部分家長說你怎么天天上網，不學習，孩子反感透了。我跟他們聊天根本不談網絡的問題，談你多大了？哪個學校的？是重點班嗎？就是自然的聊天，就是問各方面的情況。來看“病”的孩子一開始也是被騙來的，根本不理我，不看我，說話的態度非常不好。很多父母和老師會問孩子：“你怎么這個態度？”孩子就不說了。你不能光說孩子有問題，家長也有問題。我是從事教育的，所以要保持我理性的態度，慢慢地走進他的心里，慢慢談，從各方面切入他的盲點，這樣會比較自然，也就是水到渠成。

通過大量幫助青少年的工作，陶宏開探索和總結出了“三心”（責任心、愛心、耐心）、“三律”（法律、紀律、自律）、“三德”（社會道德、職業道德、個人品德）、“三做”（做人、做學問、做事業）、和“四步”（認同、移情、引導、轉變）等心得體會。

我們很多做思想工作的，往往一開始就直指人家的缺點，哪壺不開提哪壺，直戳痛處，叫人難以接受。上網少年首先是心智發育不健全的孩子，甚至是問題少年，而我們一些家長、老師和其他做思想工作的人，往往用簡單的方法，以不變的方法應對萬變的孩子，這樣怎能奏效呢。

陶宏開的“獨門暗器”

同樣的道理出自家長之口，孩子聽不進，許多教師苦口婆心地談話也不起作用，而經陶宏開嘴里一說就能成功，這是為什么？陶宏開有什么“獨門暗器”？

記者以為，是他科學的教育理念、個性化的教育方式和獨特的教育者身份。

陶宏開倡導整體素質教育，推崇家庭、學校、社會和自我教育相結合的方式來共同幫助青少年戒除“網癮”。 在采訪和座談中，陶宏開一再表明：“我不是戒除網癮的專家，我是搞素質教育的，是推動道德重建的。”

記者聽過陶宏開的報告會，在面對家長和青少年的報告會上，他除了以大量事實和個案做演講，還綜合運用了多種方式和手段——播放他自己創作演唱的MTV《故鄉啊！我的愛》，抒發海外游子的故鄉情；自己一邊彈鋼琴一片唱《走進新時代》，鼓勵青少年珍惜今天的美好時光；播放自己拍攝創作演唱的MTV《學費》，邊播放邊解釋畫面：“這是某高校新生報道時父母在交學費”、“這是父母在辛苦工作掙錢……”豐富多彩的演講深深打動了在場觀眾的心。

此外，陶宏開的非家長身份，更容易與孩子交流溝通。他的教育背景和人生閱歷形成的個人魅力，也是成功的重要原因。

湖北省教育學會德育專業委員會會長嚴正教授，對陶宏開的成功有獨到的分析：“一是他熱心青少年工作，從事過10年中學教育，對青少年的學習和成長的特點有深入了解；二是他從提高學生的綜合素質這一根本點來抓戒除網癮，正是對癥下藥；三是他充分發揮了個人優勢——熟悉現代信息技術，有豐富的社會生活經驗，理解中國和外國的文化精粹，精通英語；有藝術特長，等等，具有這些特長，幫助青少年的效果就明顯。”

我們不可能要求所有家長和教師都有陶宏開這樣的教育背景和個人優勢，但這卻對家長、老師提出了一個挑戰：我們要盡量提高自己的教育水平，提高自己的綜合素質，改進自己的教育方式和方法。