湖北日?qǐng)?bào)記者張勇軍

這是一場(chǎng)特殊的見(jiàn)面會(huì)，也是一場(chǎng)特殊的對(duì)話(huà)會(huì)。

時(shí)間：2004年的最后一天。人物：省委副書(shū)記、武漢市委書(shū)記陳訓(xùn)秋一行，以及國(guó)內(nèi)知名的“幫助青少年解脫網(wǎng)癮”的華中師大特聘留美教授陶宏開(kāi)。

地點(diǎn)：陶宏開(kāi)教授的家。一見(jiàn)面，簡(jiǎn)短介紹問(wèn)候后，陶宏開(kāi)教授就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“我在美國(guó)28年，還未聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子因上網(wǎng)成癮而誤入歧途的。而在國(guó)內(nèi)，不少家長(zhǎng)和孩子就解脫網(wǎng)癮問(wèn)題向我求教。為什么呢？我認(rèn)為國(guó)內(nèi)教育出現(xiàn)了偏頗，一條腿走路，太注重應(yīng)試教育，忽視了素質(zhì)教育。”

陳訓(xùn)秋說(shuō)：“現(xiàn)在我們非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀及和諧發(fā)展，對(duì)孩子的素質(zhì)教育的確需要加強(qiáng)。”

陶宏開(kāi)舉例：“在國(guó)外，周末我從紐約到溫哥華去看孩子，發(fā)現(xiàn)大學(xué)圖書(shū)館、教學(xué)樓里坐滿(mǎn)了人。而國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館、教學(xué)樓里，周末沒(méi)什么人。我都感到很奇怪，中國(guó)的學(xué)生不是很勤奮嗎？后來(lái)我調(diào)查才了解到，正是因?yàn)橹袑W(xué)的應(yīng)試教育讓孩子感到太累，考上大學(xué)后就開(kāi)始松弛自己。”

陶宏開(kāi)聯(lián)系美國(guó)的教育方式說(shuō)，西方不分重點(diǎn)學(xué)校，而國(guó)內(nèi)分重點(diǎn)學(xué)校，還分重點(diǎn)班，重點(diǎn)班里甚至還分尖子班、奧賽班。為了進(jìn)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，讓孩子將來(lái)能考上好大學(xué)，學(xué)校和家長(zhǎng)給孩子布置一大堆作業(yè)，孩子有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反感情緒。事實(shí)上，就網(wǎng)癮問(wèn)題來(lái)找我的恰恰很多是重點(diǎn)學(xué)校的孩子。“你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題確實(shí)存在。現(xiàn)在有人給我說(shuō)就醫(yī)難、上學(xué)難，其實(shí)所謂的上學(xué)難，主要指的就是上重點(diǎn)學(xué)校難。重點(diǎn)學(xué)校比較少，收費(fèi)比較高。因此，根據(jù)五個(gè)統(tǒng)籌的發(fā)展觀，教育資源也要統(tǒng)籌、整合，要均衡發(fā)展。”陳訓(xùn)秋感慨地說(shuō)。

陶宏開(kāi)說(shuō)：“我感覺(jué)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)素質(zhì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的界定。有人認(rèn)為，帶孩子去彈彈琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)、唱唱歌，就是素質(zhì)教育，這太片面。其實(shí)素質(zhì)教育就是培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)及各項(xiàng)事物的科學(xué)認(rèn)知及其他相應(yīng)的能力，包括心理、專(zhuān)業(yè)、綜合素質(zhì)三個(gè)方面。”

短短半個(gè)小時(shí)的見(jiàn)面會(huì)，大家就素質(zhì)教育問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論。臨別時(shí)，陶宏開(kāi)教授說(shuō)：“現(xiàn)在華中師大為我成立了一個(gè)素質(zhì)教育研究中心，我愿意在武漢長(zhǎng)期居留，申辦一張武漢綠卡，與省和武漢市的教育部門(mén)開(kāi)展更多的合作，讓素質(zhì)教育在行動(dòng)中落實(shí)。”

陳訓(xùn)秋說(shuō)：“好呀，你要申請(qǐng)辦綠卡，我們非常歡迎，有關(guān)部門(mén)可以上門(mén)服務(wù)！”